吴教授围绕高校转型的收益与风险、研究型高校教育与应用型高等职业教育的联系与差异、应用型高校内涵建设的特点进行了阐述，并以德国应用科技大学为例进行了实证分析。他强调，向应用型高等教育转型一定要重视程序性的设计，尤其是学校的顶层设计。他指出，研究型高校和应用型高校在知识劳动的性质和重心上存在重大的类型差异，前者主要以陈述性、命题性知识作为劳动资料，后者偏重程序性知识和实践隐性知识的传承。两种知识类型，知识劳动及其劳动分工带来在知识劳动形态、专业划分、人才培养模式、教师队伍构成、校企合作、校园文化和制度建设、国际化交流等方面的内涵建设上的不同特点。吴教授概括了应用型本科教育的四个特征，高等性，建立在中等教育基础之上；专业性，考虑职业分工和学科特性；技术型，人才培养、科研和社会服务都以应用技术型为主要特征；人文性，注重人文素养、科学素养、职业素养、伦理素养的全面发展。在转型中，既要防止工具化倾向，更要防止依然主要依靠传授陈述性、命题性知识手段的假转型。

    胡剑锋在总结中指出，我校被列入全省首批综合改革的试点高校一年来，迅速建立了以学校为主导、企业积极参与的产教融合、校企合作的人才培养模式，以实现产教融合生态圈为目标，瞄准国内前瞻性和高新技术产业领域，培育了一批教学科研成果，助推了地方经济的发展。目前，我校正在积极推进探索应用型人才培养模式、突破科技创新、提高人才培养质量、完善教育教学制度四项重点工作。我校正以综合改革为契机，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合、校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。