为聚力教学提升，夯实专业认证与课程建设基础，信息工程学院学科基础教研室于2025年11月18日下午12:30-13:30在J10-321教室召开课程目标达成情况分析报告专题研讨活动。教研室全体教师参会，活动由教研室主任吕牧丹主持。

活动伊始，教研室主任吕牡丹老师强调课程目标达成度分析的重要性，然后明确本次活动将围绕报告评价办法解读、课程案例分享、分组研讨交流三大环节有序展开。

政策解读明方向，五维标准立标杆

曾新锋老师聚焦《江西科技学院本科课程目标达成情况分析报告评价办法》核心内容，对完整性、清晰度、准确性、逻辑性、实效性五个评价维度进行深度解读。他结合评分标准细则，逐一明确各维度的核心考察要点：完整性需覆盖课程基本信息、支撑矩阵、考核数据等七大核心模块；清晰度要明确课程目标与毕业要求的关联及考核环节支撑权重；准确性强调数据真实与计算规范；逻辑性要求分析结论与数据紧密匹配；实效性则聚焦改进方案的针对性、可操作性与效果验证。通过细致解读，全体教师精准把握了报告撰写的核心逻辑与自查标准。

案例分享传经验，对标诊断促提升

随后，胡飞菊老师、许甜欣老师、陈锁生老师分别代表《离散数学》《数据结构与算法》《程序设计语言基础》三门智慧课程建设团队，分享了课程目标达成情况分析报告。胡飞菊老师介绍了离散数学课程在过程考核中优化高阶任务设计、防范材料造假的实践探索；许甜欣老师从完整性、清晰度等五维度拆解了数据结构与算法课程报告的编制逻辑，展示了理论与实践双重属性课程的分析思路；陈锁生老师则结合 C 语言课程教学痛点，分享了在核心概念教学与改进措施设计中的思考。

新开课程《计算机工程导论》的陈国保老师结合分享经验，围绕“16课时难以支撑3个课程目标，终结性考核（调研报告）评分标准未量化”问题与参会教师交流了自身课程目标点考核分析的完善思路。

全体教师以三门课程报告为案例，分组围绕五维评价标准开展对标诊断，针对报告中存在的改进措施针对性不足、高阶能力对接不充分等问题，提出了细化执行细节、优化考核设计、强化效果验证等具体建议。

研讨聚力谋发展，闭环改进提质效

此次专题研讨紧扣教学实际，既明确了报告编制的规范要求，又通过案例分享与分组研讨积累了实操经验。参会教师纷纷表示，活动有效提升了自身在数据支撑、逻辑构建、改进设计等方面的能力，进一步强化了闭环管理与持续改进意识。

下一步，学科基础教研室将推动全体教师把研讨成果转化为教学改进行动，在后续教学中严格落实改进方案，持续优化课程目标达成情况分析报告质量，形成可复制、可推广的教学改进经验，为学院专业认证与课程建设高质量发展筑牢基础。